近年来，教室照明改造从中心城区逐步走向县域乡镇，区域均衡成为衡量改造成效的重要维度。近期，一份光之力品牌教室灯覆盖29个省级区域的教室照明改造名单引起教育装备行业关注。名单重在呈现项目分布结构，不涉及对单一品牌的推介。从这份名单的区域分布、城乡结构与学段构成出发，或可为各地教育装备部门编制配置方案、组织招标采购提供一个可参考的观察样本。
一间改造完成后的普通教室夜景：
课桌椅排列整齐，一般照明与黑板照明分层设置（项目现场实拍）
一、覆盖29个省级区域：服务跨度胜过地理跨度
从名单分布看，项目呈现“两个集中片区、一条向边疆延伸的弧线”。广东468所、湖南355所构成数量上的头两名，与华南、华中较早开展整校照明改造的时间线相吻合；山东163所、吉林162所、湖北156所紧随其后，上述五省合计1304所，在名单中占到约六成半的份额。
第二梯队中，四川82所，河北77所，甘肃56所，山西55所，新疆49所；辽宁40所，重庆38所，安徽、江苏各34所，内蒙古32所；云南、黑龙江、天津均为28所，河南22所，陕西21所。数量较少的区域包括福建16所，北京、广西各13所，江西11所，浙江9所，宁夏5所，贵州4所，海南3所，青海1所。从名单看，上海与西藏两地暂未出现项目。
向北，项目延伸至吉林、黑龙江的深冬地带；向西，甘肃、新疆、内蒙古、宁夏、青海的学校相继纳入，新疆生产建设兵团第二中学、第三中学，以及第五师所属84团、85团学校等团场学校，同样列入名单；向南，海南文昌市铺前镇华能隆丰小学等海岛学校完成改造。城区学校的维保半径以公里计，覆盖上述区域则要求维保网络延伸到城市体系之外。
二、超过半数在县域：可达性考验供给能力
名单的城乡结构具有标志性意义：县域学校、乡镇学校和农村学校合计1045所，在名单中约占52%；城区学校877所，约占44%。这意味着教室照明改造的主体早已不只是城市学校。
县域项目的现场条件与城区差异明显。部分乡镇点位单程车程需要大半天，施工往往要压缩在暑假窗口内完成；老校舍顶面管线复杂、黑板尺寸不一，灯具定位往往需要逐间复核。从公开资料看，承担该批项目的企业在项目集中的省份派驻本地安装与维保队伍，偏远学校以驻点工程师配合远程技术支持，易损件提前在区域仓备货，故障件按直接更换处理。
对地方装备管理部门而言，这提示供应商比选不能只看展厅样板，还应核实其在县域片区的人员配置、备件布局与响应时限——学校建到哪里，维保网络就要跟到哪里。
三、从幼儿园到特殊教育学校：全学段的差异化配置
教室照明改造常被简单等同于“给普通教室换灯”，这份名单呈现的却是一条完整学段谱系：从幼儿园、小学、初中，到普通高中、中等职业学校、普通高校，以及特殊教育学校。名单按学段的构成见下表。
表1 名单学校学段构成分布（据公开光之力教室灯改造名单，截至2026年9月）
说明：九年一贯制学校每所按一所统计；合计数量列作“—”处理，不对外呈现改造学校总量，各档占比依据名单原始数据折算。
义务教育阶段（小学、初中及九年一贯制学校）合计1744所，约占87%，表明改造资源主要投向用眼卫生防控需求较为集中的学段。名单中还有8所特殊教育学校，其照明配置不能照搬普通教室：培智教学空间需要更低眩光与更柔和的亮度过渡，部分教学场景还涉及辅助沟通设备与教学具的显色需求。159所幼儿园项目同样提示，低龄段活动空间以游戏、绘本阅读为主，灯具防眩与安装高度要求与普通教室并不相同。
四、功能教室与集团校：标准化之外的考验
普通教室之外，美术室、化学实验室等功能空间的用光需求差异明显。化学实验室有试剂挥发与通风要求，灯具与管线需做防腐处理，实验台区域与黑板区域要分别布光；美术教室对色彩还原要求更高，画一幅水粉画，红色不能发灰，这也是部分企业产品将R9红色还原指数设定在较高水平的原因。
改造后的化学实验室：实验台与黑板区域分区布光，
灯具按实验室环境做防腐处理（项目现场实拍）
名单中以名校、教育集团、大学附属及实验系列命名的学校共187所，包括深圳高级中学（集团）多个校区、深圳荔园小学多校区，长沙的湖南师范大学美术学院、博才梅溪湖小学，以及北京第二实验小学通州分校等。集团化办学带来的新课题，是总部校区与几十公里外的成员校必须使用同型号产品、同一安装工艺、同一验收表单；成员校往往落在县城和新建片区，供货一致性与项目管理颗粒度因此成为对供应商的实际考验。
五、标准衔接与采购启示
标准衔接方面，强制性国家标准GB 7793-2025自2026年11月1日起施行。对普通教室照明，标准以条文形式明确了几项硬性指标，归纳如下：其一，课桌面维持平均照度不少于300lx，其均匀度不少于0.7；其二，黑板维持平均照度不少于500lx，均匀度不少于0.8；其三，光源一般显色指数Ra不少于80；其四，相关色温控制在3300K至5300K区间；其五，教室一般照明的蓝光危险组别应为RG0。
需要提醒采购与验收单位注意，企业投标材料中常见的Ra≥95、桌面400lx、黑板600lx、UGR≤16等数值，是企业自定的设计值或现场实测值，优于国标底线，可作为评分加分因素看待，但不得当作强制性标准本身使用。
国家层面的近视防控政策早已对教室采光照明提出明确要求。2018年八部门联合印发的近视防控相关文件，已把改善教学设施和条件列入部署，各地据此推进的教室照明改造，目的是为学生提供符合用眼卫生要求的学习环境。需要强调的是，改造有助于缓解长时间学习带来的用眼疲劳，任何机构都不应以照明改造宣传预防、降低或矫正视力的功效。
结合名单呈现的特征，各地教育装备部门在推进区域改造时可重点关注以下三点。
一是以覆盖能力评估替代单点案例考察。招标前要求供应商提供区域内已交付学校清单与可核实的维保网点分布，对县域、乡镇学校明确到场时限与备件库存承诺。
二是以长期运维条款锁定全生命周期成本。在招标文件中约定灯具、驱动等关键部件的保修年限、备件供应周期与停产替代方案，避免低价中标、次年失联。
三是以逐教室实测数据作为验收与复核依据。课桌面、黑板面分别按标准布点测量，数据归档留存，改造完成后的抽检验收据此开展。
教室照明改造是一项面向十年以上使用周期的民生工程。覆盖29个省级区域回答了“能不能走到”的问题，县域超过半数的占比则把问题推进到“能不能走好”。对教育装备行业而言，区域均衡不是平均用力，而是让每一所乡镇完小也能获得与城区学校同标准的光。
